総合型選抜/学校推薦型選抜のエントリーシートや面接では、受験生の将来の目標とそのために大学で何をどう学ぶ計画かが具体的に問われます。
とくに学習計画書/研究計画書の提出が課されている場合（志望理由書の項目に含まれる場合も多い）には、詳細かつ明確な学びの計画を立てておく必要があります。

ですので、総合型選抜/学校推薦型選抜受験のための自己分析は、
① 将来の目標（職業）
② 希望する学部学科
③ 志望する大学
の３つと関連付けて行う必要があります。

以上はエントリーシートの重要な要素に関連していることが解ると思います。

自己分析を単独で先行して行う場合の「自分はこういう人間だからこの学部や職業が向いている」という思考は、分析的に見えて実はかなり「直感的」です。

むしろ「就きたい職業や学びたい学部への適性は自分のどこにあるか、もしなければどうやって身につけるか、乏しければどうやって養うか」という戦略的な思考の方が合理的でポジティヴです。

つまり、現在の自分の資質を土台に、自分の将来の目標の実現に向けて「自分をどう育てるか」というプランを立て、大学にアピールするわけです。

職業の遂行については、人それぞれの特性を生かした様々なアプローチの仕方があります。
特別な技能や資格を要する職業でなければ（それらも多くは努力で習得可能）、自分なりの努力で何とかやっていけるものです。

予備校講師も色々なタイプの人がいますが、みなそれなりに強みを生かして上手くやっています。
自己分析の結果「自分はこういう人間だから」と将来の可能性を限定するのは本末転倒です。

自分のどの強みを生かして業務を行うのか/学問を学ぶのかをしっかりと考えること。
これが受験のための自己分析における「適性」の考察です。

「過去→現在→未来」のプロセスの中で自分を捉える自己分析法があります。
しかし、思春期の高校生が過去を振り返って現在の自分を分析しても、ネガティヴな要素ばかり並んでポジティヴな未来が見えない、ということがよくあります。
そしてまだ過去の挫折を乗り越えておらず、その真っただ中にいるという高校生も少なくないのではないでしょうか。

でしたら、自己分析（そしてキャリアデザイン）はそこから再び立ち上がっていくための「きっかけ」にすればよいのです。

現在の皆さんが過去の自分に縛られる必要はありませんし、未来の自分のためだけに現在の皆さんが存在するわけでもありません。
現在を未来に至る手段ではなく、それ自体が価値や意味を持つかけがえのない「いま」として捉えましょう。
「いま」このときやりたいことを見つけたら、それを実現するための戦略を考えましょう。
未来はそのチャレンジの結果に過ぎません。

もちろん、現在の皆さんが決めたことは、未来の皆さんが変更できることも忘れずに!

「受験戦略ガイドⅡ」では、① 自己探求（自己分析）を、② 職業探究・③ 学部学科探究・④ 大学探求と関連付けて行う方法を詳しく解説します。

また、探究で明らかになったことを、エントリーシートや面接そのほかの試験タスクに反映させる方法についても解説します。